在读世界近代史的时候，特别是读到中国清朝历史和日本历史的时候，我们会被两个历史人物所吸引，他们就是清朝光绪皇帝与日本明治天皇，一个是泱泱大国拥有“九五之尊”的皇帝，一个是狭小岛国“万世一系”的天皇。
而他们也有着近乎相同的经历，都是少年亲政，光绪头上有慈禧太后，明治也有着幕府政权的压制。当被西方用大炮轰开国门后，他们同样开始进行变法。但在历史的十字路上，他们的命运却截然不同，一个成了“民族之父”，另一个却沦为“瀛台之囚”。下面我们从三个方面进行分析，看看光从能力上来说，明治天皇是否比光绪皇帝强一些？
第一方面：从性格来看。我们常说性格决定命运，截然相反的性格，为他们的后面的命运埋下了伏笔。先看光绪皇帝4岁登基以后，一直被慈禧太后控制与驯化，养成了他性格的懦弱及遇事不果断会动摇的性格，光绪帝在改革维新的问题上无法自己做主，什么事都要看慈禧太后的脸色。再看日本的明治天皇，少年登基的时候，正逢日本的倒幕派跟幕府派进行长期斗争，改革派武士拥戴明治天皇则即位，至此明治天皇拥有强大后盾，并且完全可以根据自己的意志进行改革，他崇尚勇武，好勇斗狠，因此他的性格果敢勇武、具有强烈武士道精神。
第二方面：从教育来看。光绪皇帝和明治天皇都接受过严格的宫廷教育，但是他两接受的教育方式和授课老师却是不同的。光绪6岁上学，慈禧经过慎重考虑，给他选了两位师傅，一位是内阁学士翁同龢，另一位是侍郎夏同善。翁同龢主要教光绪读书识字、四书五经，夏同善主要教他写仿格练字。慈禧还指派御前大臣教光绪学满语文、蒙古语文和骑射。光绪学习的课程和内容，都是严格按照培养一个封建皇帝的要求设计的。在日本，拥护明治天皇登基的维新派也特别重视加强对他进行思想文化的哺育。明治的老师大多有过留洋经历，文武兼备，不但有像平田铁胤这样的国学大师，还有加腾弘之、西村茂树这样学贯中西的启蒙大师，使明治不但学习了封建传统政治伦理，而且对西方近代思想包括科学技术、思想文化都多有涉猎，具有雄阔的视野和开放的精神。
第三方面：从用人来看。 光绪阵营以康、梁为代表的维新党人，是缺少实际政治经验的书生；而明治阵营以伊藤博文为先锋的改革人士。光绪集团闭门造车，进行的是一场纸上的变革，明治政府则大张旗鼓地除旧布新，以摧枯拉朽的气势推动了一场革命。
两位皇帝身后留下了两个国家的兴衰成败。
我觉得强不止一点
明治天皇（日语：めいじてんのう，1852年11月3日-1912年7月30日），名睦仁（むつひと），日本第一百二十二代天皇，孝明天皇统仁次子，万延元年（1860）被定为储君，并赐名睦仁。
庆应三年（1867年）其父孝明天皇突然去世，睦仁继承天皇之位，并经历江户幕府戊辰战争，推翻德川幕府的统治并实行“王政复古”，建立君主立宪制的国家。庆应四年（1868年）改元“明治”，采取“一世一元制”。明治元年（1868年）颁布一系列维新举措，实行明治维新，带领日本自封建社会迈入工业化世界大国。明治二十二年（1889年）颁布《大日本帝国宪法》（明治宪法），确立了自己的权力。明治二十一年（1890年）颁布《教育敕语》，推行封建的军国主义的教育方针。明治四十五年（1912年）7月30日凌晨零时四十三分因尿毒症去世，享年60岁。陵墓为京都的桃山伏见陵。
明治天皇在位的45年期间，是近代日本改革最为显著的时期，日本实现了社会、经济、军事等多方面的发展，建立了亚洲第一个资本主义国家，并完成了向帝国主义的转变，走上军国主义、称霸世界的道路。
再详细看一下他的为政举措
明治维新
明治天皇采取“奉还版籍”政策，废藩设县，将全国划为3个府72个县 ，建立起统一的中央集权国家 。还废除旧的“士、农、工、商”身份制度，将所谓公卿诸侯之类的贵族改称“华族”，将大名以下的武士改为“士族”，废除了封建俸禄。还颁布了一系列改革法令，实施了富国强兵、殖产兴业和文明开化三大政策，在全国改革军警制度，建立新式军队，创办军工产业；学习西方文明，引进西方科技与管理；发展现代教育，培养现代人才，整体提高国民素质 ，称为“明治维新”。
神化天皇
明治政府于明治二十二年（1889年）制定《大日本帝国宪法》（明治宪法），这部东亚首部的现代成文宪法是摹仿普鲁士宪法的钦定宪法。明治宪法第一条规定：“大日本帝国由万世一系的天皇统治之。”明治宪法系基于天皇主权的原理，由天皇总揽立法、司法、行政之统治权。此外，行政各部的官制、陆海军的统帅、宣战的公布、条约的缔结等，都属于天皇的大权。从此，天皇摇身一变，成为神圣不可侵犯的“神人”。在明治宪法下，皇室典范异于一般法律，与宪法同为最高法规。
皇权制度
明治政府于明治二十二年（1889年）制定《大日本帝国宪法》（明治宪法），这部东亚首部的现代成文宪法是摹仿普鲁士宪法的钦定宪法。明治宪法第一条规定：“大日本帝国由万世一系的天皇统治之。”明治宪法系基于天皇主权的原理，由天皇总揽立法、司法、行政之统治权。此外，行政各部的官制、陆海军的统帅、宣战的公布、条约的缔结等，都属于天皇的大权。从此，天皇摇身一变，成为神圣不可侵犯的“神人”。
大日本帝国宪法
明治天皇是日本天皇中最特殊的一个天皇。在他之前，女天皇可以堂而皇之地登上帝位，古代的日本，就曾出现过六个女帝。日本的年号是摹仿中国的制度而制定的。只要有祥瑞的征兆等因素，一个天皇可以容许变更多个年号。但是从明治天皇以后，一个天皇只限一个年号。因此也可以年号来代替天皇的称呼，例如明治天皇、大正天皇、昭和天皇等。从前的天皇，权力不是落在地方豪族或外戚贵族的手上，就是落在武家政权的手中。天皇可以说是只是一个傀儡，到了明治天皇，他总揽大权于一身。皇室典范是皇室制度的基本法律，明治二十二年（1889年）于大日本帝国宪法之下制定。在明治宪法下，皇室典范异于一般法律，与宪法同为最高法规。
现行皇室典范，系于日本国宪法制定时同时修改，并以一般法律施行。与旧典范之最大相异处，首先在于皇室继承只限于嫡出（正妻所生），不承认庶出（正妻以外所生）。明治天皇及大正天皇全系庶出。此改变乃为尊重婚姻制度而来。其次，现行典范承认平民之皇太子妃。战前，皇太子妃必从皇族或三大贵族家庭中挑选。江户时代以前，日本允许女天皇的存在。但明治以后的皇室典范规定，只有男系的男子才能继承皇位。
外交
明治天皇在位期间，亲任日军最高指挥官。明治八年（1875年）9月，日本与朝鲜发生“江华岛事件”（日本称“江华岛事件”，朝鲜称“云扬号事件”），日本派出军舰云扬号航行到朝鲜西海岸测量海图，遭到朝鲜江华岛炮台守军炮击，双方发生交火，最后日本方攻陷炮台。1875年9月24日，云扬号等3艘军舰满载战利品撤离江华湾，于28日返回日本长崎，向东京政府发电“报功”。 日朝双方签订《江华条约》又称《江华岛条约》，是朝鲜和外国签订的第一个不平等条约，日本取得了自由勘测朝鲜半岛海口、领事裁判权、贸易等权利，成为日本日后侵略朝鲜的开始。
1876年日朝条约签订场景
明治二十七年（1894年），日本与清朝发生甲午战争，清朝败给日本，与日本签署《马关条约》，台湾割让给日本，而李氏朝鲜不再是清朝的藩属国。甲午战争次年（1895年），日本派遣桦山资纪接收台湾成为殖民地。历经八国联军（明治三十三年、1900年）、日俄战争（明治三十七年、1904年），朝鲜半岛因此成为日本殖民地，库页岛南部则纳入大日本帝国版图。日本资本主义迅速发展，完成日本帝国主义。
军事
明治天皇在位期间，扩军备战，推行军国主义道路。从19世纪80年代起，日本以中国为假想敌，不断进行扩军备战。在天皇的支持下，到1893年，陆军总兵力达到23万人。海军已有大小舰艇55艘，总吨位达7万多吨。随着军费开支的逐年增多，日本议会不断有人反对。明治二十六年（1893年）的第四届议会再次削减海军军费，明治天皇便自己拿出30万元，又要文武官员在6年内交纳其俸禄的十分之一，以弥补建造军舰的不足费用。此后日本于明治二十八年（1895年）战胜了中国，确立了自己在东亚的霸主地位。十年后，于明治三十八年（1905年）又通过日俄战争打败俄国，使自己正式跨入了帝国主义国家的行列，成为了世界性的大国。明治四十三年（1910年）日本又正式吞并了朝鲜。
文化
人才政策
明治年间， 日本政府雇用大批外籍专家从事各个领域的工作。从安政七年（1860年）至大正三年（1914年）间， 日本聘请的外籍专家中， 单有姓名可考的就在1100人以上。其中最多的是工部省， 从明治元年（1868年）到明治八年（1875年）， 工部省聘请外籍专家达588人之多。
同时， 明治政府给予西方技术专家和技师非常优厚的待遇， 以期留住人才。例如， 当时日本唯一的高等学府——东京大学给予外籍专家的薪俸占该校全年预算的1/3。一般的外籍教师的薪俸也都比日本高级官员高， 政府所聘外籍教师月薪最低为800日元、最高为2000日元， 而当时明治政府中最高薪金的大臣月薪只有800日元。在后来发布的有关小学教育员名称及待遇的 “敕令”中准予小学教员享受等同判任文官的待遇。由此可知， 明治政府在财政上对教育给予了巨大的支持， 这成为教育迅速发展的基石[30] 。
教育制度
明治五年（1872年）8月颁布的 《学制》令是明治政府进行教育改革的开始， 也是日本近代史上第一次大的教育改革的开端。
《学制》明确宣布从小学抓起。为在全国普及小学， 政府把全国分成8个大学区， 每个大学区划分为32个中学区， 每个中学区划分为310个小学区， 形成一个统一的全国教育网， 使每一个适龄人都能在学校学习。为了真正普及初等教育， 明治政府实行初等义务教育， 并把普及初等义务教育作为教育改革的中心环节。政府强调， 凡 6 岁以上儿童均需读完小学， 女子与男子享有同样的受教育权利； 凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚。
由于中央政府督促地方政府提高儿童入学率， 而地方又普遍采取鼓励、劝诱、强压等措施来促使民众送子女上学， 使得小学入学率迅速上升。在教学内容方面， 日本仿效法、美等国， 以近代新知识取代 “四书五经”， 强调自然科学知识的学习。为了满足学生数量迅速增长的需要， 政府还兴办了大量的师范学校由其培养教师。
经济
为了贯彻执行“殖产兴业”的方针，扶植资本主义成长，明治政府决定大力创办国营企业，由国家带头实行资本主义工业化。为此，明治政府首先接收了封建时期幕府和各藩经营的军工企业和矿山，引进西方先进技术设备加以改造、充实和扩大，在此基础上形成了两大陆军工厂（东京炮兵工厂、大阪炮兵工厂）和两大海军工厂（筑地海军兵工厂、横须贺海军兵工厂），分别隶属于陆军省和海军省，成为明治初年日本近代军事工业的基础。明治初年创办国营军事工业的直接目的，是为“富国强兵”生产武器设备。但是，在当时的历史条件下，它却成了日本建立资本主义大工业的主导力量，为国民经济的资本主义化生产了一大批生产设备。如横须贺海军工厂于明治二年（1869年）为生野矿山制造了几十种采矿机械，明治十三年（1880年）以后又制造了供两千锭纺纱厂使用的水车动力涡轮机。大阪炮兵工厂也为纺织厂制造了许多机床、齿轮及其他机械用具，这对日本后来出现的产业革命和资本主义的发展，起了一定的推动作用。
明治三年（1870年）12月12日工部省成立，成为推行“殖产兴业”政策的中心。它接管了大部分从前属于各省的官营工矿企业，并创办了一些新企业。明治四年（1871年），已由长崎府接管的幕府“长崎制铁所”转归工部省管辖，被改建为长崎造船所。在法国技术人员的指导下，这家造船所到明治十二年（1879年）已建成船坞、锻造、铜工和锅炉等车间。明治四年（1871年），工部省还接管了原佐贺藩创办的加州制铁所，后改名为兵库造船所，除修造船舶外还生产各种机器。同年底，工部省又利用佐贺藩交出的机器设备，创办了一家制造机器的企业。该厂以蒸汽为动力，由铸造、模型、锻造、锅炉等车间组成，共拥有各种机器设备139种，其产品包括锅炉、汽褪、起重机、抽水机等工作机械，以及精米、制丝、制茶、纺纱、制糖器械等农产品加工机械用具，共百余种。尽管产品大部分是仿制品，也比较落后，但对其他工业的发展起了一定的推动作用
这些都是东亚同一时期其他君主无法比拟的。
